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　　?？伎键c(diǎn)，選擇題、判斷題、材料題等形式考察。

　　幼兒期，幼兒的情緒和情感變化帶有一定的規(guī)律性，呈現(xiàn)出其發(fā)展的一般特點(diǎn)：

　　(一)從幼兒情緒和情感的進(jìn)行過程看

　　從幼兒情緒和情感的進(jìn)行過程看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有三個(gè)主要特點(diǎn)：

　　1.情緒和情感的不穩(wěn)定：幼兒情緒和情感的穩(wěn)定性經(jīng)常變化和不穩(wěn)定的，甚至喜怒、哀樂兩種對(duì)立的情緒也常常在很短的時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。如，“破涕為笑”。

　　2.情感比較外露：如，孩子往往“開心就笑，不開心就哭”?；蛘哂變盒r(shí)候受一點(diǎn)委屈就在父母面前大哭，企圖尋求父母的安慰，但是長(zhǎng)大后，無論在工作中遇到什么問題，受多大委屈，對(duì)于父母都是報(bào)喜不報(bào)憂;在工作中為了不讓自己時(shí)而的負(fù)能量感染同事，有時(shí)候強(qiáng)裝微笑等。

　　3.情緒極易沖動(dòng)：情緒的易沖動(dòng)性在幼兒初期表現(xiàn)特別明顯，他們常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制。例如，小班幼兒想要一個(gè)玩具而得不到時(shí)，就會(huì)大哭大鬧，短時(shí)間內(nèi)不能平靜下來。成人這時(shí)要求他“不要哭”或“不要鬧”，往往無濟(jì)于事，他甚至一句話也聽不進(jìn)去。情緒沖動(dòng)性還常常表現(xiàn)在幼兒會(huì)用過激行為表現(xiàn)自己的情緒。例如，幼兒看到故事當(dāng)中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉，即用動(dòng)作把“壞人”去掉。

　　(二)從情緒和情感所指向的事物看

　　從情緒和情感所指向的事物看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

　　1.情感所指向的事物不斷增加，情感不斷豐富：如，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，兒童情感的分化逐漸精細(xì)、準(zhǔn)確。以笑為例，大班兒童除去微笑、大笑外，還會(huì)羞澀的笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。

　　2.情感所指向事物的性質(zhì)逐漸變化，情感日益深刻：幼兒社會(huì)性需要的發(fā)展是與幼兒認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展相聯(lián)系的。隨著幼兒言語和認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展，他們的社會(huì)性需要和情感也發(fā)展起來。

　　(三)從幼兒的情感發(fā)展水平看

　　從幼兒的情感發(fā)展水平看，幼兒的高級(jí)情感開始形成。幼兒的高級(jí)情感是指由幼兒的社會(huì)性需要是否得到滿足而引起的社會(huì)性情感。

　　幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感等三個(gè)方面，分別表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：

　　1.道德感：是幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。如，從幼兒中期開始，學(xué)前兒童不僅能夠?qū)ψ约旱男袨榫哂械赖赂?，而且開始對(duì)別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生明顯的情緒體驗(yàn)。當(dāng)別人的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)“告狀”的行為。

　　2.美感：如小朋友畫畫時(shí)強(qiáng)調(diào)顏色的搭配。

　　3.理智感：(又稱為智慧感)如，好問好學(xué)，以及“與動(dòng)作相關(guān)的破壞行為”都是理智感發(fā)展的表現(xiàn)。

　　1.周末媽媽帶以恩去超市，以恩看到貨架上的“小豬佩奇”，想要媽媽給她買，但是媽媽說家里已經(jīng)有同樣類型的“光頭強(qiáng)”了，不要再買了。但是以恩卻不聽媽媽的勸解，在超市就大哭大鬧起來。媽媽嚴(yán)厲地跟他說，不許哭。他也聽不進(jìn)去。以上材料反應(yīng)了幼兒情緒情感的( )特點(diǎn)。

　　A.易沖動(dòng)性 B.不穩(wěn)定性 C.易感染性 D.社會(huì)化

　　1.【答案】A。解析：此題考查對(duì)于學(xué)前兒童情緒情感的特點(diǎn)。幼兒期的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制。年齡越小，這種沖動(dòng)性越明顯。題目中以恩沒有得到玩具就大哭大鬧，不能自制是情緒的沖動(dòng)性的表現(xiàn)。B答案不穩(wěn)定性，更多的是表現(xiàn)為由一種情緒向另一種情緒的變化，而題干中并沒有體現(xiàn);C答案易感染性主要是指幼兒因?yàn)閯e人的某種情緒而自己也有某種情緒，情緒的主體有兩個(gè)，題目中只反應(yīng)了以恩的情緒;D答案情緒的社會(huì)性是情緒發(fā)展的趨勢(shì)而不是特點(diǎn)。故此題選擇A。

　　2.一個(gè)孩子剛剛出生，為了培養(yǎng)幼兒的依戀，母親要時(shí)常抱著他，上幼兒園的時(shí)候，孩子也喜歡父母抱著送他，進(jìn)入幼兒園，孩子依舊很喜歡老師親親抱抱，但是上小學(xué)甚至更大一點(diǎn)之后，成人再去抱孩子，孩子就會(huì)感到不好意思。這反映了情緒情感發(fā)展的( )趨勢(shì)。

　　A.情緒不斷豐富 B.情緒的深刻化

　　C.情緒的易感染性 D.情緒的自我調(diào)節(jié)化

　　2.【答案】B。解析：此題考查對(duì)于學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)。所謂情緒的深刻化，是指它指向事物的性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)。孩子小的時(shí)候喜歡父母抱是為了滿足自己的生理需求，而大一點(diǎn)父母抱會(huì)感到不好意思，依舊是愛父母的，但是更多的表現(xiàn)出對(duì)父母的尊敬和愛戴。A答案情緒的不斷豐富，主要是指情緒的分化和他所指向的事物的增加，題目中沒有體現(xiàn);C答案情緒的易感染性是情緒的特點(diǎn)而不是情緒的發(fā)展趨勢(shì);D答案情緒的自我調(diào)節(jié)化主要表現(xiàn)為情緒的沖動(dòng)性不斷減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高，情緒從外露到內(nèi)隱。題目中都沒有體現(xiàn)。故此題選B。

　　3.在幼兒晚期，幼兒在繪畫中開始不再滿足于顏色鮮艷，還要求顏色搭配協(xié)調(diào)，這主要體現(xiàn)了幼兒的( )的發(fā)展。

　　A.道德感 B.美感 C.理智感 D.和諧感

　　3.【答案】B。解析：本題考查幼兒美感的發(fā)展。美感是人的審美需要是否得到滿足而引起的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種對(duì)大自然和人類社會(huì)生活環(huán)境美的愛好和欣賞。它受社會(huì)歷史條件和階級(jí)的制約，受社會(huì)的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而影響。美感的發(fā)展和道德感的發(fā)展關(guān)系非常密切，凡是符合社會(huì)道德規(guī)范的行為，都能夠引起心靈美的體驗(yàn);反之，則使人產(chǎn)生丑惡、厭惡之感，故本題選B。

　　4.幼兒園里打預(yù)防針，小班幼兒打針時(shí)哇哇大哭，有的甚至還沒有打針就聲淚俱下、奮力反抗。而大班幼兒雖然也很疼，卻忍住不哭，并且打完針后還在小弟弟、小妹妹面前表現(xiàn)出“不疼”“不怕”的勇敢樣子。請(qǐng)用所學(xué)的關(guān)于幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)的知識(shí)解釋和分析案例中大小年齡班幼兒的行為表現(xiàn)差異。

　　4.【答題要點(diǎn)】

　　材料中幼兒園小班行為表現(xiàn)的差異有：

　　(1)情緒的易沖動(dòng)性。幼兒期的兒童常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。在材料中，小班年齡小，所以這種沖動(dòng)越明顯。隨著年齡增長(zhǎng)、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)接受成人的語言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制自己的情緒。在材料中大班幼兒情緒的沖動(dòng)性逐漸降低，情緒的調(diào)節(jié)控制能力的逐漸加強(qiáng);

　　(2)情緒的外露性。小班的幼兒不能意識(shí)到自己情緒的外部表現(xiàn)。他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。到了幼兒晚期即大班幼兒，他們調(diào)節(jié)自己情緒表現(xiàn)的能力有了一定的發(fā)展。在材料中，大班幼兒打針也怕疼，卻忍住不哭，且打完針后還在小弟弟、小妹妹前表現(xiàn)出“不疼”、“不怕”的樣子。

　　(3)體現(xiàn)出隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情緒逐漸自我調(diào)節(jié)化。隨著年齡的增長(zhǎng)、內(nèi)部語言的逐漸發(fā)展，大班幼兒開始學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和情感的表現(xiàn)。不僅可以忍住不哭，還“裝作”勇敢的樣子。