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    2021年4月3日陜西省西安市直事業(yè)單位招聘分類考試《綜合應用能力》試題及答案（中學卷）

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    一、給定資料

    資料1

    下面是初一（3）班班主任李老師的3則關于班規(guī)的教育筆記:

    筆記1

    還記得多年前剛當班主任的時候，我認為只有從入學之初就進行嚴格規(guī)范的管理，才能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的班集體。那年開學不久，我就制定了一系列的班紀班規(guī)和班級操行評分表，宣傳欄都貼得滿滿的?？墒鞘屡c愿違，才開學不到一個月，遲到、忘記戴校牌、自習課講話……違規(guī)行為層出不窮。于是，扣操行分寫檢查、談話批評，我和班干部忙得暈頭轉向。但是該教育的都教育了，大道理小道理也都苦口婆心地講了，學生們卻似乎并不理解老師和班干部的一片苦心，甚至有的同學不僅不守班規(guī)反而直接質問我們憑什么要這樣懲罰他們，違規(guī)行為越來越多。我百思不得其解，心亂如麻。

    一次偶然的機會，我在一本書上讀到了一則“經(jīng)驗”：加大對第一個違規(guī)者的處罰力度，讓違規(guī)的機會成本大到足以遏制他產生機會主義的動機。我仔細考慮后決定借用到班級管理中，并制定了一條特別的規(guī)定：每周日晚確定當周第一個違紀同學為下周“需要改進同學”，由班主任在全班點名批評，同時寫500字以上的“求上進書”在全班宣讀后張貼班級公示欄。

    兩周后，班上還真沒出現(xiàn)“第一人”。正當我暗自高興之時，卻發(fā)生了一件意想不到的事，從不違紀的團支書竟然當了這個“第一人”。原來，周一寢室衛(wèi)生大掃除時，她怕把校牌弄臟就放到了箱子里，結束后又急著上晚自習就忘了戴，又正好學生會組織檢査校牌。我不得不“揮淚斬馬謖”，但令人頭疼的事又來了，“第一人”出現(xiàn)后，班上幾個不安分的同學就大張旗鼓地遲到了，然而依照班規(guī)他們卻不會被懲罰。于是，我又不得不對班規(guī)進行修訂……

    筆記2

    這是我?guī)У牡谒膶脤W生了，學期伊始我便著手組織全班同學制定班規(guī)。經(jīng)過全班同學的幾次討論，我們的班規(guī)初具雛形，設置了諸多獎勵條例，但在要不要“懲罰”問題上，學生們產生了不同的看法。這確實是個難題，我決定將這個難題交給學生。我讓班干部組織全班同學利用班會課展開討論。在討論中，贊成懲罰的學生與反對懲罰的學生幾乎勢均敵，誰也說服不了誰。這時，學生們都把目光投向我，讓我來做最后裁決。恰好這時，一位同學發(fā)言了：“我有一個建議，我們的《班規(guī)》暫時不要懲罰，試行一段時間看看。如果需要懲罰，我們再加進去?！彼慕ㄗh，不但說出了我的想法，而且贏得了多數(shù)人的同意，于是就暫時不要懲罰內容！

    這以后，我讓學生們對照《班規(guī)》條例進行日常的自我管理，但對一些自覺性不夠強的學生顯然力度不夠。有一天上自習課，紀律很不好，班委幾次警告都不起作用。放學以后，班長找到我：“李老師，我覺得我們這個年紀還沒有足夠的自律性，看來不要懲罰是不行的。還是應該在《班規(guī)》里加上懲罰的內容，這樣紀律才有強制性?！蔽艺f:“好，我們再開一次班會課，就這個問題再討論一下，怎么樣？”

    班會開始了，我讓班長總結了一下近期班上的紀律情況，然后讓全班同學就“是否在《班規(guī)》中加上懲罰內容”舉手表決。結果贊成的人數(shù)大大增加，反對的人數(shù)則要少得多。按理說，就憑這個表決結果此事便可定下來，但是我想讓每個人都來深入思考一下這個問題。于是，我準備接下來再搞一次班會活動……

    筆記3

    我們的《班規(guī)》中有一條：“民主選舉一名同學對班主任的行為進行監(jiān)督，如果班主任的行為違反了班規(guī)（如拖堂），需接受懲罰”。有一堂課教學時間特別緊，下課鈴響起時，我都還沒講完，于是我不得不拖了幾分鐘的堂。剛一下課，小岑就走過來說:“老師，你拖堂了！”我一怔，正想表示同意，但突然轉念一想，說道:“是的，我拖堂了。但是負責監(jiān)督我的小郭同學沒有追究我。”當時我是這樣想的：不錯，按《班規(guī)》規(guī)定，我拖堂是應該受罰。但負責監(jiān)督我的應該是小郭而不是小岑。小岑的認真和勇敢無疑是值得贊賞的，如果我聽從了她的批評并接受懲罰，雖然同學們也會認同，但這只能助長小郭的“玩忽職守”，以后她很可能會更加掉以輕心，造成了執(zhí)“法”過程中的漏洞，而《班規(guī)》上規(guī)定的對班主任的民主監(jiān)督便極易成為一紙空文！

    資料2

    某中學班主任老師時常聽家長報怨：孩子回到家，一句話也不說，就在自己的房間里，很少與我們交流，有時候追著問他，他還來一句：“煩死了，說了你也不懂。”有些家長甚至需要老師來轉述想對孩子說的話。

    同時班上也經(jīng)常聽到學生報怨，父母管的太多，天天嘮叨，而心里真正的想法他們卻一點不關心。王老師很清楚，家長的教育是孩子不可缺失的部分，為了促進雙方有郊溝通，改善家長與孩子之間的關系，王老師打算召開一次主題班會。

    二、作答要求

    （一）有老師認為，都是同樣的老師教的，有的學生會了，有的學生卻沒有掌握。所以，學生能否學好關鍵在于學生自己。請對這一觀點作出判斷和分析。（30分）

    要求：判斷準確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過350字。

    （二）請結合筆記1，談談李老師初次當班主任時，在制定班規(guī)中有哪些不足？（20分）

    要求：分析合理，內容恰當，字數(shù)不超過200字。

    （三）請結合筆記，談談在制定班規(guī)的懲罰條款時，應注意哪些事項?（20分）

    要求:全面準確，條理清晰，字數(shù)不超過300字。

    （四）請結合筆記，談談作為一名班主任應如何更好地運用班規(guī)?（20分）

    要求措施得當，具體可行，字數(shù)不過400字。

    （五）假如你是王老師，請你結合上述材料，設計一個主題班會。要求完成以下具體任務:

    1.擬定班會的主題。（60分）

    要求：緊扣主題，字不超過25字。

    2.闡述主題班會設計的依據(jù)。

    要求：清晰合理，表達簡潔，字不超過100字。

    3.寫出主題班會的目標，內容與過程。

    要求：目標明確，內容充實；措施得當，具有針對性和可操作性；字數(shù)不超過600字。

    4.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？

    要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字。