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    2020年5月陜西西安事業(yè)單位教師招聘考試真題（綜合應用能力）

    一、給定資料

    資料1

    劉老師是一名政治教師，教育教學理論扎實，但在實際教學過程中卻遇到了難題。劉老師為了激發(fā)學生的學習興趣，使用了多種教學方法，并經(jīng)常引入相應的案例來活躍課堂氛圍，但是學生的參與熱情不高，成績也因此下滑。

    劉老師對自己的教學進行了反思，并參加相應的培訓，同時向其他教師請教。以下是他近段時間的一個教學設計片斷

    （一）課題名稱：我國的基本經(jīng)濟制度

    ……

    （三）學情分析

    本節(jié)內(nèi)容相對抽象，理論性較強，如果以講授法為主進行教學的話，重難點容易被弱化，學生不易理解。

    （四）教學過程

    1.課前準備

    將本節(jié)的主要內(nèi)容劃分為兩塊：一塊是六種經(jīng)濟成分，由教師指導學生自己完成。另一塊是公有制的主體地位、國有經(jīng)濟的主導作用和我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。為了突破難點，教師要給學生介紹生產(chǎn)力，生產(chǎn)關系及兩者的聯(lián)系，以及學生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。

    2.導入新課

    多媒體放映一些成功人士的資料來設情境，引出本節(jié)的主要內(nèi)容。

    3.學習指導

    （1）放映關于公有制經(jīng)濟占優(yōu)勢及控制領域的PPT，引導學生進入對公有制主體地位的學習。

    （2）講解“公有制與公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別”，然后提問：公有制的實現(xiàn)形式有哪些？其中主要實現(xiàn)形式是什么？為什么？

    （3）圍繞上述問題學生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。

    ……

    （6）要求學生圍繞“自己以后想從事什么工作，為什么？”展開思考，并鼓勵學生自由發(fā)言，幫助學生進一步理解六種經(jīng)濟成份及各自的含義、地位和作用，掌握個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的區(qū)別。

    4.課堂檢測

    利用PPT呈現(xiàn)練習題，學生作答，并由教師點評，引導學生積極思考，鞏固所學知識。

    資料2

    王老師是小學六年級一班的班主任，當?shù)亟逃譃榱素瀼貝蹏髁x教育，增強青少年學生的愛國意識，要求各學校開展愛國主義主題教育。王老師覺得學生學好知識考上好學校才是最重要的，這次主題教育簡單實施就行了。后來，他認為這是一個很好地展現(xiàn)自己的機會，做得好就能讓學生更喜歡自己，進而樹立自己的威信。他曾想在網(wǎng)上收集點相關資料，制作好課件，但臨近上課了，又忙于其他事情，聽說某中學的愛國主義教育搞得好，于是他就把該中學的課件拷貝過來用。

    王老師的教學過程如下:

    首先播放約15分鐘的黨和國家領導人的講話。起初，學生還能好好聽，逐漸就有人分心走神了。

    然后，王老師按照PPT講了很多從古至今的故事，還滿懷激情地朗誦了岳飛的《滿江紅》，還有幾分鐘就下課了，王老師也終于講完了。他問大家，“同學們。聽懂了嗎？有什么問題沒有？”有學生站起來問：“老師，你說的精衛(wèi)填海是汪精衛(wèi)填海嗎？”全班同學都哈哈大笑起來。王老師非常生氣：“你連精衛(wèi)填海的故事都不知道？其他同學都不知道嗎？居然還有臉笑！”見班主任發(fā)火了，課堂頓時鴉雀無聲，這堂課也就這樣結(jié)束了。

    資料3

    高一一班文老師在班級管理上認真負責，面面俱到，付出了很多努力。在他的悉心組織下，上學期班級在學校的歌詠會和運動會上都獲得了優(yōu)異成績。但良好的氛圍并沒有持續(xù)太久，進入高一下學期，文老師發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷過共同努力贏得榮譽后，學生們并沒有像他預期的那樣更熱愛班集體，對集體有更高的責任感。他們對班集體甚至表現(xiàn)得盲目、冷漠。班級活動參與度低，教室臟亂也視而不見，同學之間嚴重形成小團體互不交往，班干部開展工作難之又難，文老師感到了失望，班級獲得的榮譽越多越有意義嗎？學生真的體驗到了這個榮譽背后的團結(jié)與奮斗了嗎？學生真的感受到了這份驕傲與自豪嗎？

    二、作答要求

    （一）辨析題

    有人認為，學生通過直接參與實踐獲得的知識印象深，記得牢，還能培養(yǎng)探究能力。所以，小學階段的學生應以學習直接知識為主，請對這一觀點作出判斷和分析。

    要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清楚，字數(shù)不超過400字。

    （二）案例分析題

    案例1中劉老師的教學設計采用了哪些新課程改革倡導的學習方法?

    要求：結(jié)合案例闡述，全面、準確，字數(shù)不超過200字。

    （三）案例分析題

    請結(jié)合案例2，分析王老師的教學存在的問題。

    要求：分析合理，條理清楚，字數(shù)不超過200字。

    （四）案例分析題

    請結(jié)合上述案例，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的“關注”階段理論，分析兩位老師分別處于什么階段？他們可以通過哪些途徑實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？

    要求：結(jié)合案例闡述，條理清晰，字數(shù)不超過400字。

    （五）教育方案設計題

    請根據(jù)上述材料中班級存在的問題，設計一個教育活動方案，要求完成以下具體任務：

    1.擬定活動方案主題。

    要求：主題鮮明，概括準確，字數(shù)不超過25字。

    2.簡述活動方案設計的依據(jù)。

    要求：清晰合理，表達簡潔，字數(shù)不超過100字。

    3.寫出活動方案的目標、內(nèi)容與過程。

    要求：目標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性及操作性，字數(shù)不超過600字。

    4.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果。

    要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字。