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    2021年5.22事業(yè)單位聯(lián)考D類中學卷真題及答案（綜合應用能力）。

    2021年5月22日事業(yè)單位聯(lián)考綜合應用能力（中學D類）試題

    一、給定資料

    吳老師是某中學新入職的英語教師，擔任高一（2）班的班主任，下面是她這學期撰寫的幾篇教學日志。

    教學日志1

    今天是開學的第一天，為了上好這第一節(jié)課，我做了很多準備。我認真研究了教材與教學參考書，確定了第一節(jié)課的教學內(nèi)容，我還參考了網(wǎng)上大量的教學設計，經(jīng)過幾經(jīng)修改，整理出了一份自己特別滿意的教案。不僅如此，在課前我還反復演練導入、提問、講解等教學環(huán)節(jié)。對這一節(jié)課，我信心滿滿。

    然而沒想到，這節(jié)課上下來我十分尷尬，我為這節(jié)課精心設計的活動環(huán)節(jié)，學生興趣不高；我所講的很多內(nèi)容學生都會，45分鐘的內(nèi)容不到30分鐘就講完了，剩下的時間只好讓學生自習……原以為自己準備充分，能有個好的開端，沒想到弄成這樣，我有點兒懷疑自己的能力了。

    教學日志2

    今天真有挫敗感。

    開學一個月了，今天是教研組內(nèi)新老師公開課展示。上完課后，我感覺這堂課教學過程順暢，課堂氣氛活躍，教學任務圓滿完成?？墒?，評課時，組內(nèi)同事們給我提出了不少意見，他們認為我這節(jié)課的教學目標不夠合理，只關注重點句型的講解，缺乏學習方法的指導，忽略了學生語言運用能力的培養(yǎng)。課堂看上去很熱鬧，但學生收獲不大，對此，我很困惑，我覺得課題中的提問，大部分學生都能回答，學生參與度高，氣氛熱烈，該講的內(nèi)容也都講了，但是同事認為我的教學目標不合理，究竟一堂課的教學目標怎樣才算是合理的呢？

    教學日志3

    上周，期中考試結(jié)束了，學生的成績與我的預期存在較大差距。考試的內(nèi)容是我在課上反復強調(diào)的，同學們成績還是不理想。學生怎么就是掌握得不理想呢？這兩天教務處面向全校學生進行了教師教學滿意度調(diào)查。從教務處給我的反饋來看，學生對我的教學存在如下意見：

    一、課堂上有學生睡覺，老師都沒有管；

    二、老師只顧自己講解，不管我們是否聽懂；

    三、有人看課外書、做其他學科作業(yè)，老師也不制止；

    四、老師講課很枯燥，聽著想睡覺；

    聽到這些意見，我很難過。平時我管理學生很民主，對學生也非常信任，學生和我相處挺融洽的，我的課堂氛圍也很寬松，課上偶爾有小部分學生會走神、打瞌睡、看課外書等，這也很正常，只要不影響其他學生，我沒必要刻意處理。再說了，如果我不停地處理這些小問題，肯定會影響課堂的教學進度。

    在同事的建議下，我與學生進行了一些溝通，我了解到主要有這三類情況：第一類是英語基礎薄弱，課上聽不懂，所以經(jīng)常睡覺、看課外書；第二類是英語基礎較好，課上講的內(nèi)容都會了，所以就做其他學科作業(yè)；第三類是感到上課很無聊，聽著聽著就開小差了。這讓我認識到學生表現(xiàn)出的問題，不能完全歸咎于他們，我也有責任。

    教學日志4

    期中考試成績統(tǒng)計結(jié)果出來了，我們班各科成績與其他班級均有一定差距，家長議論紛紛，學生情緒低落，我也很焦慮。這幾天，其他科任老師不時地向我反映學生課堂上的問題，而這些問題在我課堂上也同樣存在。原本以為民主寬松的課堂管理更適合學生的成長，對學生放手，他們成長得更快更好，但理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。之后，我和有經(jīng)驗的老師溝通交流，我意識到，不少學生對高中學習生活不太適應，自主管理能力還很缺乏，看來我需要做的事情還有好多好多。

    二、作答要求

    （一）結(jié)合教學日志1，談談教師如何避免吳老師開學第一課中出現(xiàn)的尷尬。

    要求：準確，切實可行，條理清晰，字數(shù)不超過300字。

    （二）結(jié)合教學日志2，談談一堂課的合理教學目標應具備的特征。

    要求：全面、準確，條理清晰，字數(shù)不超過200字。

    （三）綜合教學日志3和4，分析吳老師課堂管理中問題產(chǎn)生的原因，并提出改進措施。

    要求：分析合理，措施得當，字數(shù)不超過300字。

    （四）結(jié)合上述教學日志，談談新教師如何實現(xiàn)自我成長。

    要求：緊扣材料，條理清晰，字數(shù)不超過300字。

    （五）假如你是吳老師，針對高一（2）班學生缺乏自主管理能力的問題，完成以下任務：給全班同學寫一封公開信，闡明學生自主管理的重要性，激發(fā)學生學習動力。

    要求：緊扣主題，語言流暢，富有感染力，字數(shù)不超過400字。

    （六）假如你是吳老師，針對高一（2）班學生缺乏自主管理能力的問題，完成以下任務：設計一個活動方案，寫出內(nèi)容與過程。

    要求：內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數(shù)不超過500字。