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2022年國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：叫停家長(zhǎng)批改作業(yè)

   【背景鏈接】 

    近年來，給學(xué)生減負(fù)的各項(xiàng)工作不斷推進(jìn)，切切實(shí)實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是與此同時(shí)，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)卻不斷增加，比如幫孩子輔導(dǎo)并批改作業(yè)，幫孩子打掃教室等等。一些家長(zhǎng)成為老師的助教。

    2020年11月，多省份出臺(tái)政策叫停家長(zhǎng)批改作業(yè)，明確要求教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞等。這一規(guī)定在社會(huì)上引起熱烈的討論。有人認(rèn)為及時(shí)、合理地糾偏是很有必要的，也有人認(rèn)為老師目前負(fù)擔(dān)很重，家長(zhǎng)幫助檢查部分作業(yè)能夠很好的讓老師從事教學(xué)工作。

【厚職解讀】

   【提出觀點(diǎn)】

    做作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)分內(nèi)的事情，通過給學(xué)生減壓來給家長(zhǎng)增壓背離了教育的目的。老師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生教育，是相輔相成的，老師有檢查和批改作業(yè)的義務(wù)，家長(zhǎng)有培養(yǎng)教育孩子的責(zé)任，兩者不應(yīng)該對(duì)立。

   【原因分析】

    政策出臺(tái)有深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景?？萍嫉陌l(fā)展便利了老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，當(dāng)前的確出現(xiàn)一些微信群成為老師布置作業(yè)的窗口，各科老師群里布置作業(yè)方便了家校溝通，讓家長(zhǎng)一目了然了解孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)步驟和進(jìn)度。同時(shí)部分家長(zhǎng)由于工作生活負(fù)擔(dān)較重，無力承擔(dān)幫孩子批改作業(yè)、做手工等任務(wù)，再加上有些家長(zhǎng)自身沒有足夠的能力，所以出現(xiàn)了一些家長(zhǎng)和老師在對(duì)待作業(yè)問題的沖突。

    從學(xué)習(xí)規(guī)律上來說，學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，如此才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，學(xué)校短短幾個(gè)小時(shí)的確沒有辦法完成學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。學(xué)校老師將不能在學(xué)校完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提醒家長(zhǎng)督促學(xué)生完成，本身是從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度出發(fā)的，體現(xiàn)了教師的責(zé)任感。但是可能在某種程度上導(dǎo)致某些家長(zhǎng)的不理解，另外也不排除個(gè)別老師將本來自己的教學(xué)組成部分，比如批改作業(yè)等教給家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，這在一定程度上加重了外界對(duì)教師的誤解。

    當(dāng)前個(gè)別省份以文件形式規(guī)定了教師的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)禁教師讓家長(zhǎng)負(fù)責(zé)修改作業(yè)，可謂及時(shí)明晰責(zé)任和義務(wù)，能夠在一定程度上緩解教師和家長(zhǎng)的矛盾。但是在具體執(zhí)行的過程中要注意不能損害老師的教學(xué)熱情，保護(hù)合理的教學(xué)秩序和水平。

   【對(duì)策措施】

    學(xué)生教育是學(xué)校的任務(wù)，也是家庭分內(nèi)事情。家長(zhǎng)和學(xué)校都要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，既不缺位也不要越位。

    一方面學(xué)校要改進(jìn)教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。作業(yè)本身就是對(duì)已有知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，讓孩子自我檢查作業(yè)不僅是再一次復(fù)習(xí)課本知識(shí)，也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。

    另一方面家長(zhǎng)也要擺正心態(tài)，只有家庭及時(shí)跟進(jìn)才能跟學(xué)校教育同步，起到一加一大于二的效果。