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　　在面試題中，有種題型比較復(fù)雜，就是兩種題型相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查，這種結(jié)合讓很多考生混亂，不知所措，今天我們厚職公考專(zhuān)家為大家講解觀點(diǎn)題和政策理解題結(jié)合怎么辦。

　　為防止在校學(xué)生醉酒、酗酒，某高校出臺(tái)“禁酒令”，禁止大學(xué)生聚餐、聚會(huì)時(shí)飲酒，并要求學(xué)生聚會(huì)前要寫(xiě)書(shū)面申請(qǐng)，并在聚會(huì)時(shí)必須有輔導(dǎo)員在場(chǎng)，有人表示贊同，有人認(rèn)為學(xué)校管的太嚴(yán)，對(duì)此，你怎么看?

　　審?fù)赀@道題目后， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一道政策理解題與觀點(diǎn)題的結(jié)合，“為防止在校學(xué)生醉酒、酗酒，某高校出臺(tái)“禁酒令”，禁止大學(xué)生聚餐、聚會(huì)時(shí)飲酒，并要求學(xué)生聚會(huì)前要寫(xiě)書(shū)面申請(qǐng)，并在聚會(huì)時(shí)必須有輔導(dǎo)員在場(chǎng)，”這句話表明是政策理解題，有目的“為防止在校學(xué)生醉酒、酗酒”，有手段“出臺(tái)禁酒令，具體表現(xiàn)為：要求學(xué)生聚會(huì)前要寫(xiě)書(shū)面申請(qǐng)，并在聚會(huì)時(shí)必須有輔導(dǎo)員在場(chǎng)”。但到后半部分“有人表示贊同，有人認(rèn)為學(xué)校管的太嚴(yán)”這是典型的觀點(diǎn)題，也就是針對(duì)于禁酒令出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)。

　　其實(shí)，當(dāng)觀點(diǎn)題遇上政策理解題時(shí)，也就是兩種題型相融合時(shí)，按照哪種答題思路都可以，兩者是不沖突的，政策理解的答題思路，第一步：先分析政策出臺(tái)的目的意義，第二步：分析政策可能存在的不足，第三步：提出解決對(duì)策。而觀點(diǎn)題的思路是先提出自己觀點(diǎn)，再分別論述題干觀點(diǎn)，最后提出解決對(duì)策。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩種思路是一致的，分析政策的目的意義，也就是觀點(diǎn)題中的有人表示贊同的理由，而政策可能存在的不足，也就是第二種觀點(diǎn)有人認(rèn)為學(xué)校管的太嚴(yán)的理由。所以說(shuō)，當(dāng)兩種題型相融合時(shí)，按照其中之一題型的答題思路作答即可。

　　為防止在校學(xué)生醉酒、酗酒，某高校出臺(tái)“禁酒令”，這項(xiàng)舉措在一定程度上有其積極意義：

　　1，控制飲酒，可以保障學(xué)生的身體健康。

　　2，可以減少因飲酒而發(fā)生的大家斗毆等事件，維護(hù)校園的正常秩序。

　　3，也可以維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

　　但是“禁酒令”也有其不足之處有待商討：

　　一方面：導(dǎo)員全程在場(chǎng)這項(xiàng)規(guī)定，首先導(dǎo)員的人數(shù)和精力是不足的，其次，會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，因?yàn)槿绻侨嗤瑢W(xué)聚會(huì)，導(dǎo)員在場(chǎng)無(wú)可厚非，但若是兩兩聚會(huì)，特別是對(duì)于性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，不利于他們的情感交流，難免使學(xué)生感到尷尬。

　　另一方面：需填寫(xiě)書(shū)面申請(qǐng)這一做法，在落實(shí)時(shí)可能比較困難，因?yàn)楹染坪芏鄷r(shí)候都是一時(shí)興起，這樣學(xué)生很可能會(huì)不遵守而私自逃出去飲酒。

　　因此，我認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

　　1，在校園內(nèi)開(kāi)展主題班會(huì)，宣傳酗酒的危害，使學(xué)生真正從思想上重視起來(lái)。

　　2，學(xué)校加大對(duì)醉酒、酗酒鬧事學(xué)生的處罰力度，起到警示作用，提高他們的違規(guī)成本。

　　3，家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，適當(dāng)關(guān)心自己的孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在飲酒時(shí)，注意提醒。

　　4，大學(xué)生自身也要自律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)飲酒。